LA RELATION DE L'ENFANT À L'ESPACE
LA RELATION DE L'ENFANT À L'ESPACE :
Souvent lorsqu'on parle de la relation de l'enfant à l'espace, on imagine décoration, distances...
En réalité, je m'apperçois qu'il y a une multitude de notions différentes regroupées dans ce grand chapitre des sciences de l'éducation.
Avant toute chose, il est évident que le rapport de l'enfant à l'espace, dans un premier temps est avant tout un rapport au monde par le biais de la mère. Ce qu'Anzieux appelle le "moi-peau". La mère joue le rôle de filtre entre l'enfant et le monde extérieur. Pour le tout petit, l'espace rassurant se résume aux bras de sa maman. La vaste étendue du monde extérieur peut l'appeurer. C'est pourquoi on préconise souvent aux jeunes mamans d'utiliser du matériel de puériculture adapté à la taille du tout petit : Cosy, couffins, nacelles, berceaux....
Avant de découvrir l'espace, l'enfant va d'abord découvrir son propre corps, et ses limites. Petit à petit, il va combiner la notion d'espace, avec la perception qu'il a de lui même, et tenter ses expériences.
Plus le regard de l'enfant va porter loin, plus il va avoir envie de découvrir le monde qui l'entoure. Il va alors se redresser, tenir assis, ramper,marcher, puis gambader un peu partout. Il va découvrir la notion de distance.
L'enfant va apprendre son rapport à l'espace en comparant. Ce qui est caché, ce qui est visible, ce qui est pres, ce qui est loin, ce qui est plus petit, ou plus gros, plus clair, plus foncé... c'est une multitude de facettes, et une kyrielle de compétences qu'il devra acquérir au cours de ses 3 premières années de vie.
Ainsi, lorsqu'on choisi de créer un lieu d'accueil adapté à la petite enfance, ne s'agit il pas simplement de prendre un local au hasard, et d'accrocher de jolis nuages roses sur les murs.
En réalité, tout doit être pensé : les chemins de navigation au sein de la crèche, la disposition des différents espaces de vie (repos, jeux, pédagogique, coins parents, coin repas etc...) les uns par rapport aux autres, mais également dans leur aménagement. Le choix des couleurs entre aussi en ligne de compte. J'ai choisi pour mon projet de travailler avec une art thérapeute, qui me permettra de de choisir les couleurs les plus douces, et les plus adaptées à la crèche.
En ce qui concerne l'aménagement intérieur des coins de vie, j'ai très envie de m'inspirer de Montessori: faire en sorte que tous les équipements ludo-éducatifs soient à la portée des enfants. Etagères basses, rangements simples. Ainsi, nous mettrions l'accent sur le libre choix de l'enfant. Celui ci, pourrait gagner en autonomie puisqu'il ne lui serait plus nécessaire de faire appel à un adulte pour se servir. L'enfant choisirait donc seul son activité si il le souhaite, et choisirait seul d'être accompagné ou non.
De l'intimité? une de mes amies, professeur des écoles m'a un jour dit : "c'est loin du regard de l'adulte que l'enfant se construit". J'ai beaucoup réfléchi à cela. Et en effet, en regardant également ma fille grandir, je me rend compte que ses acquisitions, ou tout au moins leur synthèse, elle les fait pendant ses moments de jeu en solitaire.
Aussi, j'aimerais pouvoir aménager des petits coins dans chaque espace, pas vraiment fermés, mais suffisamment chaleureux pour que les enfants s'y sentent "seuls". Coin lecture avec des petits coussins, coin musique, un coin pour les jeux d'imitation avec de petites cloisonnettes.
Faire en sorte que les enfants puissent se dérober au regard des adultes encadrants, sans mettre en jeu leur sécurité.
Je suis bien sur à l'écoute des conseils de professionnels, des expériences de parents, des propositions d'architecture. Ecrivez moi sur le forum;
Khâlamity
Extrait du site NAVIR (voir les liens)
Une constatation, une évidence : l’enfant vit dans l’espace !
Une constatation un peu moins évidente : il dialogue avec l’espace qu’il découvre, qu’il manipule, qui lui est sympathique ou ennemi. Les relations humaines se dont dans l’espace. L’espace ne remplacera pas ces relations, les relations ne remplaceront pas l’espace.
Relations à trois : enfants-adulte-environnement :
Un espace matériel seul n’existe pas, car pour l’enfant, l’adulte y est toujours présent, même par sa non-présence.
L’espace est facteur de communication : près ou loin, devant ou derrière, en haut ou en bas, tout cela entraîne d’autres relations : communications humaines dans l’espace, communication directe avec l’espace.
Sources : Navir